ADHD w klasie: jak pracować z uczniem, żeby naprawdę zaczął się uczyć. Szkolenie dla nauczycieli

Znasz te sytuacje?

Zadanie leży na ławce, a uczeń jeszcze nie zaczął.

Przerywa, dopowiada, wstaje — po raz dziesiąty na tej lekcji.

Polecenie dla całej klasy, a on pyta „co mam zrobić?”.

Zapomniał zeszytu, pracy domowej i tego, co było przed chwilą.

Odmawia — „nie będę tego robić”.

Nagły wybuch emocji, z którego nic nie wynika.

Za każdym z tych zachowań kryje się coś innego: czasem brak wiedzy, częściej trudność z funkcjami wykonawczymi — rozpoczęciem pracy, utrzymaniem uwagi, hamowaniem impulsu, planowaniem. Dopóki reagujesz tak samo na wszystko („skup się”, „siadaj”, uwaga do dziennika), uczeń się nie uczy, a Ty tracisz lekcję.

Da się inaczej: rozpoznać, co naprawdę blokuje ucznia, i mieć na to gotową strategię — od sposobu wydawania poleceń po reakcję na odmowę. Bez pobłażania i bez walki.

Nauczyciele i wychowawcy klas 1–8

Nauczyciele szkół ponadpodstawowych

Pedagodzy i psycholodzy szkolni

Nauczyciele współorganizujący kształcenie

Co dostajesz w ramach szkolenia

Nie teoria o ADHD, tylko gotowe komunikaty, procedury i rozwiązania, które możesz zastosować już następnego dnia na własnej lekcji.

Mapa zachowańco naprawdę kryje się za brakiem startu, przerywaniem, impulsywnością, ruchliwością, zapominaniem, odmową i wybuchami emocji

Brak wiedzy czy funkcje wykonawcze?jak to rozpoznać w klasie, zanim zareagujesz

Organizacja lekcji i poleceńjak wydawać polecenia i dzielić zadania, żeby uczeń z ADHD zaczął i skończył

Koncentracja, ruch, impulsywnośćkonkretne strategie na lekcję, nie na „kiedyś”

Gotowe komunikaty i proceduryco powiedzieć przy odmowie i w sytuacji trudnej — bez pobłażania i bez walki

Pytania na żywoopisujesz swojego ucznia, dostajesz odpowiedź prowadzącej

Zaświadczenie MENzgodne z rozporządzeniem o placówkach doskonalenia nauczycieli

Nagranie szkolenia i materiały przez 6 miesięcywracasz do nich przed trudniejszą lekcją

Wszystko na platformie szkoleniowej, dostępne z telefonu i komputera.

„Gotowe propozycje i materiały.”
Monika, uczestniczka szkolenia Katarzyny „Dobry start”

Chcę te materiały — zapisuję się, 97 zł

Ten sam uczeń, dwie różne lekcje.

Lekcja, która się sypie

„skup się” powtarzane co pięć minut
jedno długie polecenie dla całej klasy
uwaga do dziennika za ruchliwość i przerywanie
odmowa ucznia = walka o to, kto ma rację
wybuch emocji, po którym lekcja i tak nie wraca

Lekcja, która działa

polecenie krótkie, podzielone, z jasnym pierwszym krokiem
zadanie w kawałkach, które da się zacząć i skończyć
ruch i impulsywność ujęte w procedurę, nie w karę
na odmowę — gotowy komunikat zamiast przeciągania liny
sytuacja trudna prowadzona według schematu, który znasz

Program szkolenia

Co naprawdę kryje się za zachowaniem. Brak rozpoczęcia pracy, ciągłe przerywanie, impulsywność, ruchliwość, zapominanie, odmowa, nagłe wybuchy emocji — co znaczą w klasie.
Brak wiedzy czy funkcje wykonawcze? Jak rozpoznać, z czym uczeń ma trudność, i dlaczego to zmienia Twoją reakcję.
Organizacja lekcji i wydawanie poleceń. Strategie, które pozwalają uczniowi z ADHD zacząć pracę i ją utrzymać.
Dzielenie zadań i wspieranie koncentracji. Konkretne rozwiązania na pracę samodzielną i w grupie.
Ruch i impulsywność. Jak pracować z ruchliwością i przerywaniem, zamiast je karać.
Odmowa i sytuacje trudne. Gotowe komunikaty i procedury do zastosowania już następnego dnia — bez pobłażania i bez „skup się”.

Zapisuję się, 97 zł

Tak oceniają szkolenia Katarzyny uczestnicy

★★★★★★

„Ogromna wiedza i doświadczenie prowadzącej. Po kilkudziesięciu szkoleniach (mój staż pracy 30 lat) wreszcie usłyszałam, dlaczego to ma rację bytu.”

Dorota, uczestniczka szkolenia „Granice, nie mury 4–8”

★★★★★★

„Konkretne pomysły na różne sytuacje konfliktowe w grupie.”

Ania, uczestniczka szkolenia „Granice, nie mury 4–8”

★★★★★★

„Mnóstwo praktycznych przykładów zachowania się w trudnej sytuacji w klasie. Bardzo czytelny przekaz.”

Renata, uczestniczka szkolenia „Dobry start”

★★★★★★

„Konkretne przykłady działań w trudnej sytuacji.”

Zofia, uczestniczka szkolenia „Granice, nie mury 1–3”

★★★★★★

„Sytuacje poparte realnymi przykładami i rozwiązaniami.”

Monika, uczestniczka szkolenia „Granice, nie mury 4–8”

★★★★★★

„Konkretna wiedza merytoryczna. Przejrzysta prezentacja. Możliwość zadawania pytań.”

Arleta, uczestniczka szkolenia „Granice, nie mury 4–8”

Średnia ocena 5,7/6 (119 ocen, 84 osoby dały 6/6). 115 ze 115 osób poleciłoby szkolenie innym nauczycielom. Ankiety po trzech ostatnich szkoleniach Katarzyny: „Granice, nie mury 1–3” i „4–8” oraz „Dobry start”, sierpień – wrzesień 2026.

Katarzyna Dobrzyńska-Urbańska

psycholożka szkolna, koordynatorka psychologów · prowadzi szkolenie

Psycholożka (UAM w Poznaniu), na co dzień koordynatorka psychologów szkolnych w Szkole Podstawowej Montessori „Harmonia” i Liceum Ogólnokształcącym w Poznaniu. Z uczniami z ADHD, ich nauczycielami i rodzicami pracuje na co dzień — w klasie, nie w gabinecie.

Certyfikowana mediatorka szkolna, po kursie I stopnia Systemowej Terapii Rodzinnej w Polskim Instytucie Ericksonowskim. Prowadzi w Instytucie m.in. „Granice, nie mury”, „Interwencję kryzysową w szkole” i „Ucznia w kryzysie”.

ADHD w klasie — jak pracować z uczniem, żeby naprawdę zaczął się uczyć?

Szkolenie na żywo · poniedziałek 26 października 2026, g. 16:00 · 120 minut

200 zł97 zł

oszczędzasz 103 zł

Szkolenie na żywo i dostęp do nagrania oraz materiałów przez 6 miesięcy.
Możliwość zadawania pytań na żywo i gwarancja odpowiedzi.
Zaświadczenie zgodne z Rozporządzeniem MEN ws. placówek doskonalenia nauczycieli.
Gotowe komunikaty, procedury i strategie pracy z uczniem z ADHD do zastosowania od następnej lekcji.

🕐 Nie możesz być w poniedziałek o 16:00 na żywo? Niczego nie tracisz: nagranie i materiały czekają na Ciebie przez 6 miesięcy.

Zapisuję się, 97 zł

Akredytacja Kuratorium Oświaty. Zaświadczenie MEN dla każdego uczestnika.

Faktura na szkołę/gminę z terminem 7/14 dni? Napisz: damian@instytutedukacjiiinnowacji.pl lub zadzwoń 726 452 588.

Najczęściej zadawane pytania

Czy posiadacie akredytację?

Tak. Posiadamy akredytację Kuratorium Oświaty i jesteśmy Placówką Doskonalenia Nauczycieli (Rozporządzenie MEN z 28 maja 2019 r. w sprawie placówek doskonalenia nauczycieli).

Ile trwa szkolenie?

120 minut na żywo, z czasem na Twoje pytania. Nagranie zostaje na platformie przez 6 miesięcy.

Nie mogę być na żywo. Co wtedy?

Po szkoleniu dostajesz nagranie i materiały na platformie, dostępne przez 6 miesięcy. Możesz obejrzeć je dowolną liczbę razy.

Czy to szkolenie o tym, czym jest ADHD?

Nie. Zakładamy, że wiesz, czym jest ADHD. To szkolenie o tym, co konkretnie robić na lekcji: jak wydawać polecenia, dzielić zadania, reagować na ruch, impulsywność i odmowę — z gotowymi komunikatami i procedurami.

Czy będzie czas na mojego ucznia?

Tak. Część szkolenia to praca na sytuacjach uczestników — możesz opisać konkretnego ucznia i dostać odpowiedź prowadzącej na żywo.

Gdzie obejrzę szkolenie?

Po zakupie otrzymasz na maila link do platformy szkoleniowej. Link do transmisji na żywo przyjdzie dzień przed szkoleniem.

Czy otrzymam fakturę?

Tak. Przy zakupie zaznacz opcję „z fakturą”, dokument przyjdzie na maila. Faktura na szkołę lub gminę z terminem płatności: napisz na damian@instytutedukacjiiinnowacji.pl lub zadzwoń 726 452 588.

Czy mogę ubiegać się o zwrot kosztów z placówki?

Tak, zapytaj dyrektora o szczegóły. Każda placówka ma własne zasady dofinansowania.

Czy otrzymam zaświadczenie?

Tak, zaświadczenie zgodne z Rozporządzeniem MEN, honorowane przez dyrektorów i kuratoria.

Zapisuję się, 97 zł

Uczeń z ADHD w klasie: co warto wiedzieć

Uczeń z ADHD rzadko ma problem z wiedzą. Ma problem z funkcjami wykonawczymi: rozpoczęciem pracy, utrzymaniem uwagi, hamowaniem impulsu, planowaniem i pamięcią roboczą. Na lekcji wygląda to jak brak startu, ciągłe przerywanie, ruchliwość, zapominanie, odmowa wykonania zadania albo nagły wybuch emocji. Reakcje w rodzaju „skup się”, „siadaj” czy uwaga do dziennika nie zmieniają zachowania, bo nie adresują jego przyczyny.

Szkolenie „ADHD w klasie – jak pracować z uczniem, żeby naprawdę zaczął się uczyć?” to praktyczna instrukcja pracy z takim uczniem w realnej klasie: jak rozpoznać, kiedy problemem jest brak wiedzy, a kiedy trudność z funkcjami wykonawczymi, jak organizować lekcję, wydawać polecenia i dzielić zadania, jak wspierać koncentrację, pracować z ruchem i impulsywnością oraz jak reagować na odmowę i sytuacje trudne. Nauczyciel wychodzi z gotowymi komunikatami, procedurami i rozwiązaniami do zastosowania już następnego dnia. Szkolenie online na żywo z nagraniem i materiałami dostępnymi przez 6 miesięcy, z zaświadczeniem zgodnym z rozporządzeniem MEN w sprawie placówek doskonalenia nauczycieli.